Search Results for: 教育

新北市石門區的老梅國小，有個不一樣的福利社，品格福利社，這裡只能使用學校發行的「品格券」去交易，而讓孩子努力去做好事，來去獲取品格券，慢慢養成良好品格，就是品格福利社成立的初衷與目的。

為保障孩童教育選擇權，教育部於2014年訂定相關條例。但根據教育部的統計，自學生現行配套措施不完善，其審查機制也備受爭議，更因政府各項資源分配不均，導致孩童多元教育選擇權，其初衷難以落實。

玩轉教育，一種透過桌遊與手做讓孩子能夠邊玩邊學習的教育。位在嘉義的鹿草國中正在把玩轉教育融入課程，打破傳統的以老師教學為主，而是把重心放在孩子身上，孩子自行做決定。

四年前，岳明國小師生在實施淨灘海洋教育時，有位學生撿到一台裝在潛水殼內的相機，於是該校師生透過網路尋找失主，並成功找到一位日本女大生。得知此事後，她感到十分驚喜，還特地飛來台灣。岳明國小及海洋教育也成為當時的熱門關鍵字，躍上各國媒體版面。 

學甲人陳胤丰有感於故鄉人口流失困境，急流勇退返鄉打造出具教育、文化意義的鼎農村實驗教育基地，化身成小朋友的蜜蜂哥哥，結合攀樹、修樹課程，並積極邀請外地青年參與學甲區上白礁祭典，徹底融入當地生活，挖掘風俗習慣，發展鼎農村獨有特色。

蜜蜂是原生環境中為開花植物授粉的關鍵物種，而這些植物又是生態系統的基礎，所以蜜蜂對生態平衡及物種多樣性有極大影響。根據農業統計年報資料顯示，近年來臺灣養蜂戶數與飼養蜂群數，皆穩定增加，但蜜粉源植物不足、氣候變遷導致蜂蜜歉收、病蟲害和農藥問題更危及蜜蜂生存。此次專題我們從台灣養蜂產業的轉型出發，拓展林下經濟等方式達到農業永續。而非蜂農的民眾也能透過城市養蜂、打造獨居蜂旅館適當復育蜜蜂，更應推廣居家種植蜜源植物以達到生態永續。

教育部推動校園關懷動物生命教育計畫，補助各學校領養流浪動物或成立動保相關社團，希望能透過學生與流浪動物的相處，讓學生懂得關懷生命的概念，同時也幫助流浪犬，讓浪浪們得到更多人的愛。

近年社區活動組織推陳出新，除了里民辦公室所辦理的活動外，棒球隊、畫室等多種型態的組織，都帶給社區多元樣貌。新竹市上智社區棒球社團，提供喜愛打球的孩子們舞台，家長也可以陪伴孩子，讓棒球別具意義。

近年來，食農教育受到大眾關注，宜蘭在地青年方子維發起「來宜蘭迺菜市場」，推動市場走讀，以「一邊玩一邊學」的模式帶學員認識菜市場，也與在地學校合作，讓學生了解完整的農事生產，發展簡單的耕食能力。

自主學習，積極探索，不同於一般體制下的國小生只能抄板書上課，位於新北市淡水區的忠山實驗小學，校園四周環繞青山，交通十分不便，想到達只能自行開車或搭公車前往，不過也因為如此，忠山的小朋友們才能更輕易地接觸大自然。而忠山小學於2019年轉型成以「主題式公民素養課程」為主的實驗小學後，才讓國小從人數不到50人的小校，到現在每年都有新生排隊搶入學名額、等後補。