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教育部推動校園關懷動物生命教育計畫，補助各學校領養流浪動物或成立動保相關社團，希望能透過學生與流浪動物的相處，讓學生懂得關懷生命的概念，同時也幫助流浪犬，讓浪浪們得到更多人的愛。

近年社區活動組織推陳出新，除了里民辦公室所辦理的活動外，棒球隊、畫室等多種型態的組織，都帶給社區多元樣貌。新竹市上智社區棒球社團，提供喜愛打球的孩子們舞台，家長也可以陪伴孩子，讓棒球別具意義。

近年來，食農教育受到大眾關注，宜蘭在地青年方子維發起「來宜蘭迺菜市場」，推動市場走讀，以「一邊玩一邊學」的模式帶學員認識菜市場，也與在地學校合作，讓學生了解完整的農事生產，發展簡單的耕食能力。

自主學習，積極探索，不同於一般體制下的國小生只能抄板書上課，位於新北市淡水區的忠山實驗小學，校園四周環繞青山，交通十分不便，想到達只能自行開車或搭公車前往，不過也因為如此，忠山的小朋友們才能更輕易地接觸大自然。而忠山小學於2019年轉型成以「主題式公民素養課程」為主的實驗小學後，才讓國小從人數不到50人的小校，到現在每年都有新生排隊搶入學名額、等後補。

月經污名化一直是存在在社會的隱性問題，在日常生活中，可見許多無法正視女性月經情形的現象，如何改善民眾對於月經的看法，需要從教育與政策做起。

每當春夏交際之時油桐花在嘉義以北的丘陵地開得茂盛，提到油桐不少人直覺聯想便是與客家精神有關，而今年桃園楊梅的不臨山客家聚落之一員本社區是如何發展出一個沒有桐花的桐花祭，打造出一個具有客家精神與傳承的祭典。

2019年，12年國教上路，以核心素養為主軸的108課綱也正式實施。其中一項改變便是科技教育脫離過去的自然與生活科技領域，成為獨立科目，讓學生有機會在教室裡練習各式各樣的機械儀器，創造屬於自己的作品。

海洋魚類資源枯竭，已是全球共同面臨的困境。除了環境破壞、過度捕撈之外，人們對於海鮮文化的不了解，也是造成魚類瀕危的因素之一。有一群人，透過食魚教育，帶領大家了解從產地到餐桌的每個環節，喚醒人們對於大海的情感，共同守護美麗的海洋。

智慧型眼控系統的出現，讓重症人士的人生有了不一樣的轉變，他們藉著眼動儀與軟體的輔助，得以和外界溝通，重啟身而為人的基本溝通權利，而目目非營利團隊更積極培育眼動教師推廣平等教育，期盼幫助重症人士突破受限於肢體表達的障礙，拉近與社會大眾的距離，創造人生新價值。

2014年由郭慧娟在台灣發起第一場死亡咖啡館活動開始，越來越多台灣人勇於面對並談論自己對死亡的想像或恐懼。正因為死是每個人生命必經，死亡教育則更顯重要，它幫助我們撕掉負面標籤、直面失去。