指南國小　小小米粒看世界 豐富教學內容引導學生學習觀察 上課情形活潑師生互動熱絡 – 1715期

一袋發霉的米，讓指南國小的教學內容豐富了起來，這種生活化的教學方式，還是來自一位學生家長的建議。指南國小輔導主任張玉卿說，將生活融入教學中，起初並非特意，但因為學生們的反應相當熱烈，與老師的互動密切，這學期便將往後的課程，設計成一連串類似的教學活動。張玉卿說，暑假期間，學校有一袋米未退回給廠商，時間久了，這袋米發霉了，如果丟掉，顯得太浪費，此時，一位家長陳彥玲提出一個很棒的提議。陳彥玲表示，一般學校常以傳統正面的方式教導小朋友，其實學生在平常生活中，也會有一些疏失、挫折，我們可以從生活中，教小朋友學習觀察像這一袋米為什麼會發霉、長蟲，而不再是純白色，藉由觀察再尋找答案。這項教學活動由輔導室主辦，主任張玉卿設計了一份學習單，將米放在輔導室前，二年級到六年級學生都參與，學習單則由老師在上課時，引導學生們做答，內容如：學校的米與家裡有何不同，為什麼不一樣，米要如何保存最好，家裡怎麼保存，家裡如何處理發霉的米，吃發霉的米對身體好不好？張玉卿表示，回收的學習單裡，答案千奇百怪，學生們的反應也相當熱絡，有小朋友回答，阿嬤說發霉的米洗過就能吃，老師便會做機會教育，告訴學生這樣吃會不健康。有的小朋友會直接跑到輔導室前，好奇的看著米裡面的蟲，並且也會和老師們討論蟲的形狀和種類，這樣的教學方式，更增進了師生之間的感情，拉近彼此的距離。張玉卿說，平常的學習，課本上都是崇高的知識分子，並不會教學生負面的事物，思維易被課本限制，當生活中發生一些麻煩，因為沒有遇過，往往不知如何面對處理，所以藉此教學，讓學生曉得怎麼處理。張玉卿進一步表示，將陸續舉辦類似的生活教學活動，不會侷限於特定教材，學生也可提出對於生活中不明瞭的事情，如果值得推廣，也會納入教材，以反向引導教學，讓小朋友從生活中找尋不一樣的方式，更加活潑教學內容，讓學生從觀察中愛上學習，並培養完整的身心發展。