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近年來，受到少子化的影響，偏鄉小學的存廢成為大眾矚目的焦點，而偏鄉小學對當地初等教育的重要性成為其必須保留的關鍵原因，該如何找出自己的特色，並縮短城鄉間的差距是政府及各個偏鄉小學都在努力的目標。 

108新式課綱已經推行兩年多，不只是注重學生在校的多元學習表現，學習歷程檔案的製作也是課綱中的重點，應屆高三生也即將面對全新的升學方式，學習歷程到底帶給他們什麼困難，老師怎麼協助指導？

台北市松山區的社會住宅，有一群青年創新回饋戶，2018年起共同推行社區回饋計畫「共耕食代」，從社區屋頂農圃出發，培養住戶共耕共食的精神，透過每周聚會，連結眷村包餃子的麵食文化，加強社會住宅中住戶的情感連結。

教育部執行美感與設計課程創新計畫，藉由從做中學的課程提升學生的美感素養。都市酵母策辦世界最美教科書展，展示台灣和日本兩地不同時期的教科書，帶給民眾欣賞教科書的新視角。

以公民素養為主的新北市忠山實驗小學，新學期開辦全新課程「真人圖書館」。第一次上課即邀請新北副市長謝政達參與其中，與學生討論「博愛座，坐不坐？」不但展現教室課堂等於公民議堂，也為偏鄉教育注入一線新希望！

人格教育包含「德智體群美」，但台灣教育體制卻長期看重升學，偏廢美感教育。幸好經過學者漢寶德和立委陳碧涵的推動，教育部在民國103年至107年，開始實施了第一期美感教育中長程計畫，期望替台灣的教育注入更多美感素養。