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三星鄉「未來假日學校」跳脫傳統體制

「三星製造未來假日學校」是由宜蘭縣三星國中校長張煇志，以及其教育界好友所創立的學習場域，主要針對弱勢生進行課業輔導，以及為中輟學生提供六大多元技藝的課程，希望陪伴學生探索未來。

今年九月初，烏來成立原住民族家庭服務中心。其目的是將提升服務品質，且整合福利資源，並以駐點紮根方式，提供原鄉轉介資源及舉辦教育宣導與講座等。協助改善族人家庭及環境，促進原住民族的生活福祉。

說到竹子，大家總會先想到南投的竹山，實際上桃園市復興區才是台灣最大的竹材產區，觸目皆是應用於建築、農業、工藝等廣泛領域的桂竹，而這些竹材幾乎都出自「泰雅竹鎌幫」之手。

在文化多元、民族多樣的今日，您是否還對特定族群抱持部分刻板印象？一句無心的玩笑話，也可能涉及微歧視。
應當如何才能避免這類爭議產生？並以更開闊的心胸接納彼此異同，是今日人類所需面對的課題。

教育部規定，從111學年開始，國中須將本土語納入必修。學生們可利用每周一節課的時間，學習台語、客語或是原住民族族語，然而，原住民族語師資卻出現不足的窘境。

台灣原住民經歷長期的時代變遷，如今成為台灣社會的一部分，他們蛻變出嶄新的樣貌，卻也漸漸與原鄉生活揮別，曾經多采多姿的語言被遺留下來，卻瀕臨遺忘。孩子，我們的母語，你還記得多少？

過去政府為了「漢化原住民」而制定的《原住民升學優待政策》，不知不覺成了原住民學生被迫接受的「福利」，更得面臨外界排山倒海的質疑聲浪。當被謾罵聲蓋過的同時，故事中的角色也有話想說。

偏鄉學校教師流動率大，因此通常是代課老師，交通、家庭因素都是關鍵原因，沒有人願意來，導致偏鄉孩童經常換導師，甚至有可能6年換了6個導師，面對這樣的困境，老師們內心的掙扎又是什麼？

一年一度的全國泰雅族運動大會，今年最後一輪舉辦在新北市烏來區，來自九個鄉區的選手一同共襄盛舉。除了精彩刺激的競賽也有優美的文化表演活動，透過運動會的方式延續傳統文化，也讓民眾一同欣賞泰雅之美。

臺灣擁有許多獨特的文化，如原住民、新住民….等，除了以此為傲之外，我們也該確實做到「尊重」，這樣在面對與我們相異的文化時，才不會冒犯到他人。

宜蘭縣大同國中為全台第一所實施原住民實驗教育的學校，也邀請部落耆老，與師生合作，在校園中打造傳統半穴屋，屋內生起的柴火，象徵文化薪火相傳，共盼孩子以自身文化為榮，一步步成為真正的泰雅人。

新竹縣五峰鄉和平部落有間獵人學校，課程不像以往熟悉的國文、數學，而是將大自然當作教室，學習如何射箭和設置陷阱。為延續泰雅族百年來的文化，部落族人紛紛當起老師，讓居住在都市的人體會泰雅風情。

語言是一個民族的身分證。國家為保障原住民族語傳承，提供資源及建立獎勵制度，鼓勵族人學習自己的文化跟語言，但現今普遍族人對族語的學習意願不高，因此傳承和推廣族語變成是有資源卻不運用的困境。