【偏鄉教育1】與國際接軌 扭轉城鄉教育差距
在台灣,儘管國民教育普及,仍有多數處於偏鄉的孩童,面臨「沒有老師」、「師資不穩」的困境,在這樣的教育環境底下,孩子們是否可以透過教育翻身,扭轉現在的困境?而我們又能做些什麼改變呢?
在台灣,儘管國民教育普及,仍有多數處於偏鄉的孩童,面臨「沒有老師」、「師資不穩」的困境,在這樣的教育環境底下,孩子們是否可以透過教育翻身,扭轉現在的困境?而我們又能做些什麼改變呢?
在龍洞灣,你看見的或許只是一望無際的大海,但和美國小的同學們從這片海洋學習了洋流安全知識,更懂得珍惜海洋資源、環境永續的重要性,甚至在這裡找到了克服逆境的勇氣。
偏鄉地區的牙醫師,帶出世界冠軍的合唱團!位在高雄市偏鄉六龜的寶來國中合唱團,去年勇奪第10屆世界合唱比賽伴奏民謠組金牌,該合唱團的幕後推手,是六龜唯一一家牙醫診所的醫師陳俊志。
103年教育部開始推動「數位學習推動計畫」以因應科技的時代趨勢,認為學生應具備21世紀所需的知識與技能等基本能力。其中數位學伴是為了縮短城鄉差距的數位學伴計畫。由大學生擔任教學端,與偏鄉小學的兒童,以定時、定點的方式,進行一對一線上即時課業輔導。
台灣少子化問題,使得教師成為僧多粥少的職業,甚至有許多老師淪為流浪教師。但在乏人問津的偏鄉,師資卻依然是教育最大的困境之一。近年來,愈來愈多的大專院校注意到教師資源不平等的問題,並投入偏鄉教育,期盼藉由體制內與體制外共同努力,翻轉教育不平等。
翻轉教育成為一股潮流,位於偏遠地區的教師也不落人後。偏鄉學校的自然優勢,反而創造出有特色的教學模式,讓學生更有興趣學習。透過老師的改變、家長的配合、政府的支持,創新教學成功落實在課堂中。
根據教育部統計,全國有1104所國中小列為偏鄉學校,時至今日,仍有不少偏鄉學校面臨教師短缺的問題。偏鄉老師基本上都是「一人多用」,因此沒幾年就申請轉調,讓偏鄉學校人力更吃緊。
新北市平溪區人口平均年齡為50.25歲居全台之冠,平均四人便有一位是高齡長輩,不僅反映出當地青年人口外流嚴重,更凸顯照護工作的繁重。平溪面臨的長照困境並非個案,而是偏鄉長照普遍的現象。偏鄉的照護計畫,是長照2.0聚焦的項目之一,如何打造更實用的照護體系,是現今政府必須正視的議題。
受少子化影響,新北市 106 學年度,針對學生總數 50 以下的偏遠地區小學決定實施混齡教學;位於大文山石碇區 […]
實施混齡教學,最主期望可以保障學生受教權益。採用相鄰年級間合班進行教學,讓孩童提早接觸並學習與不同年齡層的人相處,藉此提高孩童間參與課程的意願。
由資策會指導的數位教育研究所推動「直播共學計畫」,利用最新的直播技術,讓教師在台北教學,同步將影像傳遞到偏鄉學校的教室內與孩子互動,希望可以打破偏鄉學校的學習限制,縮短與都市的教育落差。
近年少子化也影響小學生人數銳減,部分學校因而改建校舍讓學生擁有更舒適的校園生活,但關於體育活動及運動器材卻沒有進一步的改善。
由導演萬蓓琪指導的紀錄片「古諾楓之歌」於上月29日在政治大學放映,藉由記錄布農族部落裡卓楓國小師生為了免除被廢 […]
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