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適性學習、多元教育乃108課綱主要核心，惟其建立學習歷程檔案之執行，至今仍存在爭議﹐更因宣導成效不彰﹐因而誤解其宗旨與目的。此外﹐為建立多元學習環境﹐教師工作量陡然增加，造成備課困難﹐致使學生難以得到完善的學習內容。復以時空環境轉變﹐學生不再侷限傳統社交方式﹐社團活動參與程度大幅下降﹐亦導致學生易錯失學習與生活相互結合的契機﹐有違新課綱精神。 專家建議﹐應不斷地推動教育制度改革、即時更新教育方案﹐才能長期改變台灣教育環境。 

台灣為多元民族所組成的社會，島上多達16個原住民族群，但原住民族在教育與法律上仍處弱勢。執政者對原住民文化的不友善。學童被迫接受主流的漢人教育，而非學習自身文化，族人憂心，這將使原住民文化加速流失。

今（2023）年4月台灣大學第35屆學生會舉辦「言論自由月」活動，一幅疑似涉及原住民加分政策的布條，引發對於原住民歧視的爭議。基此，台大原住民學生於今年5月成立「台大原住民學生反歧視行動小組」（下稱反歧視小組），望校方重視原住民學生權益，並倡議落實全民原住民教育。

兒少安置於教養機構或寄養家庭，常因原生家庭突遭變故或父母無力養育，然若基於自由受限而倉促離開安置機構，恐增社會安全風險。再者，近年社會結構轉變，使家外安置兒少的情況較以往更加複雜，進而影響寄養家庭的投入意願，協助兒少自立成為一大難題。基此，中央與地方正努力改善，調整安置資源比例並優化機構，推動兒少朝家庭式安置處所邁進。