偏鄉教育彙整

HMT走進部落陪伴兒童深耕南投

中華HMT你好明天青年實踐協會（以下簡稱HMT）是致力於原住民兒童教育發展的組織，他們在原鄉國小辦寒暑假營隊時發現，除了提供教育和陪伴外，兒童的家庭與社區環境也會影響他們的成長，於是HMT開始深耕南投縣信義鄉明德部落，長期走入原鄉與居民共處，陪伴孩子們一同成長。

誠致教育基金會以培養品格力、學習力和文化力為主軸，在偏鄉成立KIST公辦民營學校。另外，有鑑於各學習資源的城鄉落差，教育人士推動未來素養學堂計畫，期盼透過學習平台與教案設計，創造無差異的學習機會。

為台灣而教（TFT）是個致力於解決「教育不平等」的非營利組織，期盼不論城鄉出身的孩子，都有公平的發展機會。而TFT與誠致教育基金會、均一教育平台發展教育創新合作社，透過各界的整合，為教育帶來新氣象。

偏鄉學校教師流動率大，因此通常是代課老師，交通、家庭因素都是關鍵原因，沒有人願意來，導致偏鄉孩童經常換導師，甚至有可能6年換了6個導師，面對這樣的困境，老師們內心的掙扎又是什麼？

在臺灣，七成縣市均設有偏鄉學校，儘管國民教育普及、政府也投資資源和經費，仍有多數偏鄉的孩童，面臨「沒有老師」、「師資不穩」的困境，同時「老師您會不會回來？」也是偏鄉學生心中的疑問。

「老師你會不會回來？」是多數偏鄉孩童心中的疑問。即使政府近年都有規劃投資偏鄉學校，但真正缺乏的，是長期穩定陪伴、引導學習的重要角色。目前已有多個民間團體投身到偏鄉，提供最有效的幫助和指導。

在台灣，實際偏遠地區並非所想像的花東離島地區，反而是集中在西部沿海和南部地區，且學校相較規模小、教師流動率高、數位科技落差大、文化刺激不足等問題，使得偏遠學生有較高的輟學率與較低的學習意願。

在台灣，儘管國民教育普及，仍有多數處於偏鄉的孩童，面臨「沒有老師」、「師資不穩」的困境，在這樣的教育環境底下，孩子們是否可以透過教育翻身，扭轉現在的困境？而我們又能做些什麼改變呢？

在龍洞灣，你看見的或許只是一望無際的大海，但和美國小的同學們從這片海洋學習了洋流安全知識，更懂得珍惜海洋資源、環境永續的重要性，甚至在這裡找到了克服逆境的勇氣。

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