偏鄉教育困境 「老師你會不會留下來?」
偏鄉學校教師流動率大,因此通常是代課老師,交通、家庭因素都是關鍵原因,沒有人願意來,導致偏鄉孩童經常換導師,甚至有可能6年換了6個導師,面對這樣的困境,老師們內心的掙扎又是什麼?
完整內文偏鄉學校教師流動率大,因此通常是代課老師,交通、家庭因素都是關鍵原因,沒有人願意來,導致偏鄉孩童經常換導師,甚至有可能6年換了6個導師,面對這樣的困境,老師們內心的掙扎又是什麼?
完整內文在臺灣,七成縣市均設有偏鄉學校,儘管國民教育普及、政府也投資資源和經費,仍有多數偏鄉的孩童,面臨「沒有老師」、「師資不穩」的困境,同時「老師您會不會回來?」也是偏鄉學生心中的疑問。
完整內文「老師你會不會回來?」是多數偏鄉孩童心中的疑問。即使政府近年都有規劃投資偏鄉學校,但真正缺乏的,是長期穩定陪伴、引導學習的重要角色。目前已有多個民間團體投身到偏鄉,提供最有效的幫助和指導。
完整內文在台灣,實際偏遠地區並非所想像的花東離島地區,反而是集中在西部沿海和南部地區,且學校相較規模小、教師流動率高、數位科技落差大、文化刺激不足等問題,使得偏遠學生有較高的輟學率與較低的學習意願。
完整內文在台灣,儘管國民教育普及,仍有多數處於偏鄉的孩童,面臨「沒有老師」、「師資不穩」的困境,在這樣的教育環境底下,孩子們是否可以透過教育翻身,扭轉現在的困境?而我們又能做些什麼改變呢?
完整內文在龍洞灣,你看見的或許只是一望無際的大海,但和美國小的同學們從這片海洋學習了洋流安全知識,更懂得珍惜海洋資源、環境永續的重要性,甚至在這裡找到了克服逆境的勇氣。
完整內文以公民素養為主的新北市忠山實驗小學,新學期開辦全新課程「真人圖書館」。第一次上課即邀請新北副市長謝政達參與其中,與學生討論「博愛座,坐不坐?」不但展現教室課堂等於公民議堂,也為偏鄉教育注入一線新希望!
完整內文103年教育部開始推動「數位學習推動計畫」以因應科技的時代趨勢,認為學生應具備21世紀所需的知識與技能等基本能力。其中數位學伴是為了縮短城鄉差距的數位學伴計畫。由大學生擔任教學端,與偏鄉小學的兒童,以定時、定點的方式,進行一對一線上即時課業輔導。
完整內文2016年夏天,一群來自台北的大學生放棄娛樂玩耍的機會,毅然決然來到遺世獨立的台東武陵部落。在與部落兒少一次又一次的相處與磨合後,他們與此地的羈絆日漸深遠,關係更是密不可分。
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