記者 蕭名君、陳婉萁、張嘉娟、張語晴／採訪報導
年底大選將至，十項公投案夾雜其中，與性別平等教育相關的法案，起源於去年度臺灣婚姻平權劃時代的改變——大法官釋憲，判決文指出《民法》中「婚姻應由一男一女組成」之規範違憲。此事一出，臺灣社會中不同的聲音也帶來許多爭議；然而，這些紛擾雖聚焦在「同志」，卻也只是性別教育的其中一塊。
「性平教育」涵蓋的範圍廣泛，但大眾卻只圍繞著「同志教育」，進而讓多數人將「性平教育」與「同志教育」畫上等號，但事實卻未必是如此，性平教育的學習內容與核心指標究竟為何，值得大眾探討。
性平知識大眾認知不一
十二年國教課綱規範學習階段學什麼。隨著時間演變，《性別平等教育法》內容的完整性在各方面皆有持續提升，我國十二年國民基本教育課綱中，以「促進性別地位實質平等、消除性別歧視等教育實踐」為基本理念，期盼透過終身學習，讓學生能在開放、多元且接納的環境中學習與成長，推動性別正義的實踐。
而十二年國教課綱中，也根據不同教育階段，在各種學習主題下給予學生相對應該達成的核心素養；然而，教育部雖已明文規範「性平教育」的基本理念及學習目標，但現行社會中，相關的言論仍十分縮限。
問及性平教育的內容，目前就讀高中一年級的學生反射性地回答「（就是）男女平等啊！」，往更深入地詢問，除了性器官的差別，答案僅剩不知道了。
教育部的課綱內容詳盡，但成效有限，教育目標無法順利推行。而當學生對性平教育內容仍一知半解時，卻又受到新輿論的混淆——「性平教育」等於「同志教育」。隨同志婚姻議題討論度提高，大眾回頭檢視性平教育的內容，不小的聲浪將性平教育與同志教育畫上等號，也讓不少人重新思考性平教育的真正內涵。
學性平就會變同志？ 家長質疑教材適齡性
對性平教育內容一知半解的，不只學生，真正理解其內涵的家長又有多少？在此次幸福盟提出的「愛家公投」第二項主文中質疑，十二年國教課綱「性平教育」的適齡性，認為不應對未成年孩子實施「同志教育」，否則恐怕會影響其性別混淆與身心發展。
今年八月中旬，教育部課審大會審查十二年國教課綱之社會領綱，當時在公聽會現場，有不少家長代表發聲，期盼能將「同志教育」從課綱中刪除。
最令家長不滿的是課本中「性別光譜」的教材，認為在國中小時期學生，在尚未有成熟的判斷能力時，讓他們圈選自己的性別落點，或是上台發表自己對易裝、變性者的想法，有鼓吹學生變裝、變性之嫌，且可能導致他們對自己性別認同的懷疑，這也家長最憂心當前「性平教育」的理由，惶恐「同志教育」淪為同性戀養成教育。
安定力量主席、下一代幸福聯盟顧問孫繼正，和普羅大眾有著同樣平凡的身分——孩子的父親，當婚姻平權在台遍地開花的同時，孫繼正擔憂的是另一個面向。他解釋，「性平教育」中涵蓋許多內容，如情感教育、性教育，雖然適當的學習「性平教育」相當重要，但「同志教育」不應冠冕堂皇包裝在性平教育內，應順其自然去認識它。
他進一步指出，學習、認識「同志教育」並沒有錯，但不應過早加入課本教材之中，孫繼正說，國小時期的孩子不懂群友與密友的差別，所有性別都是好朋友；當孩子升到國中，來到了密友期，孩子若跟同性朋友非常要好，此時接觸「同志教育」，恐怕會產生性別混淆的疑慮，使孩子認為自己喜歡同性。
「將心比心。」孫繼正表示，支持將「同志教育」列入「性平教育」的同運自由分子，應提出數據證明學習「同志教育」並不會讓人成為同志，否則各說各話以後，也能夠選擇不負責任。他也批評，制定政策的單位，內部充滿不同意見難以統一，所以更無法處理接踵而來的問題，又如何談修改課綱呢？
從學校出發 性平觀念應從小建立
當檯面上正為「性平教育」議題爭鋒相對的同時，也有在背後默默為此耕耘的小人物。台北市滬江高級中學輔導組長陳依蘋認為，「性平教育」的觀念應從小培養，即便現代資訊發達，學生能從各種管道得到不同訊息，但陳依蘋表示，經過學校的課程吸收，或是同儕間的相處成長，所獲得的性平觀念也更佳。
世新大學性別研究所助理教授伍維婷甚至認為，「性平教育」是人與人之間相處最基本的概念，如何讓學生不帶刻板印象和偏見去與他人互動，應該從幼稚園就開始教導正確的性別平等教育觀念。
陳依蘋說明，滬江高中會邀請校外團體或演講者，到校園裡進行「性平教育」的大型講座，並將「性平教育」融入各學科，期望學生在校內課程中，能夠潛移默化地吸收性平觀念。伍維婷說，孩子離開家庭進入社會化的第一個場所即是學校，學生要學習與同儕相處、與老師互動，因此學校對於「性平教育」的實施具有相當重要的地位。
跳脫刻板印象框架 學者盼性平教育真正落實
即便台灣在同婚權益上，已經獲得相當多的支持，但性平教育的紛爭卻未曾平息，「平權公投」與「愛家公投」對於性平教育的部分，始終持相反意見，不論「同志教育」是否被列入教科書中，理解性別平等教育的真正內涵才是真諦。
「不管學生是何生理性別、性別氣質等等，都要能夠在校園裡自在活動。」伍維婷說，即使台灣在婚姻平權發展早已領先多國，大部分非異性戀學生，仍舊會收到不友善的眼神，因此她認為若性平教育真正落實，將會給不少學生帶來幫助。此外，伍維婷認為，性平教育帶來的另一個反思是，學生應跳脫大人加諸的框架，思考自己是否接受被刻板印象安排的人生，以及社會自成一格的氛圍。
「活出精采自我，並學習尊重他人，出社會後將正確的性平觀念發揚光大。」這是伍維婷作為性別平等教育工作者，最終期盼看見的光景。
