記者 謝晉元、朱皓／採訪報導
103年教育部開始推動「數位學習推動計畫」以因應科技的時代趨勢，認為學生應具備21世紀所需的知識與技能等基本能力。計畫分為四個部分，除了軟硬體的推動以及創新的應用之外，第四個部分，則是為縮短城鄉差距的數位學伴計畫。由大學生擔任教學端，與偏鄉小學的兒童，以定時、定點的方式，進行一對一線上即時課業輔導。
地處偏鄉 時空限制設備阻礙
台北市各個學校，在數位學習上已經有許多創新的應用，但是偏鄉教育的數位應用，卻十分少見。新北市坪林國中設備組長黃姵瑜表示，許多學生是從新店、深坑過來的，數位學伴課後兩個小時的時間，地處偏遠，加上回家的交通時間，學生就算用有意願，家長未必也能夠配合接送，因此讓許多學生無法參與。
但對於在地方的學生，數位學伴卻是另類的補習方式，不用到其他地區補習，還能省下一筆費用。坪林國中數位學伴行政人員林璫進一步指出，初期因為平台和校內硬體設備的問題，執行上困難重重。
數位學伴目前已經服務了14,034位學童，有157所夥伴大學，由中小學與大學端的計畫負責人負責媒合，讓每位大學生針對不同的偏鄉兒童進行適性教育。參與學生陳靖薇強調，計畫帶給自己很大的方便與樂趣，讓她能夠與憧憬的大學生有所接觸。
數位學伴「以生命陪伴生命，以生活教導生活」的理念陪伴孩子課後的學習，資深大學伴許家瑄坦言備課很累，但是在做非常有意義的事情。
她認為數位學伴是大學生接觸偏鄉教育的方式，並指出偏鄉的每個孩子狀況很不一樣，其中隱藏著不同的社會議題，有可能是城鄉差距、隔代教養，而數位學伴幫助她用另一種視野去看這些社會議題。
