記者 林蕙宇、施俞婷／採訪報導
政府推動2030年雙語政策，目的是增進年輕世代的英語能力，並從小學開始扎根，以便增強未來的競爭力。記者去到兩間學校的現場，觀察市區小學與偏鄉小學在雙語資源上有什麼樣的差異。
位於台北市中正區的螢橋國民小學改為雙語國小，一所主打用雙語教育進行教育的一所學校，不論是體育、數學、國文等其他科目都是強調使用英語上課。體育課程改為體育雙語，著重培養孩子們的聽說能力基礎培養，運用日常生活對話與教室課程用語的引入體驗，逐步加強孩子們的英語能力與使用度。因位於市中心相較來說普遍資源本來就比較充足，也會讓孩子們獲得比較好的學習環境。
林煒軒體育老師也有說到，希望孩子們能夠用耳朵聽、用眼睛看來去學習，畢竟對於孩子們來說普遍是無法用英文理解全部的，可以說是不可能完全聽懂。而另外位於新北市的屈尺國小，相對於市區學校來說師資資源普遍較為薄弱。在申請各科老師上較於困難，申請後不一定能夠快速的媒合到老師。目前對於只有五個班級的屈尺國小來說，資源上只有一位英語助理老師在教全校，並不像市區學校一樣教師資源充足。且交通上比較不方便，對於市區中心的學校來說，有許多老師是不太能夠接受交通不易到達的學校，因而留在市區。這將會造成偏鄉學校師資略微不足的問題。
不過，有不少學者及教師認為雙語教育目前在台灣尚未完善準備好，但若等到時機成熟未來可以說是指日可待。畢竟多一個語言要花較多的時間學習並且習慣是件很不容易的事情，籌備一個教育轉型需要相當多的時間及計畫，因此台灣雙語政策目前最需要的是時間及資源的完善，學習多一個語言是有益無害。不過以目前的台灣來說確實現在還不是最好的時機點。一方面需要有更多的老師考取雙語教師資格，另一方面教育的環境、課程、資源可能都需要大幅度的調整提升。這樣一來才有辦法讓雙語教育在這條軌道上有完善的發展。
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