記者 鄒欣潔、許貝婷、柴心擇／採訪報導
在全世界新型冠狀病毒肺炎COVID-19（以下稱新冠肺炎）疫情蔓延時，自今年（2020）1月以來，疫情狀況穩定的南韓，卻於2月中旬突爆出大量確診患者，每日確診人數以三位數持續攀升。疫情延燒，南韓政府緊急下令禁止集會活動，推遲各級學校的開學時間，卻未對補習班進行管控，並有學生不顧風險，持續到補習班上課，以至於補習班群聚感染案例層出不窮。
疫情下仍不停歇的南韓補習文化
據中央社報導，南韓確診人數於2月起至6月開始急遽攀升，期間共有42家補習班與78名師生受到感染。然而，即使疫情延燒，南韓政府卻沒讓補習班停業，政治大學國際關係研究中心教授蔡增家提及，其中主要原因在於「家長抗議」，若政府下令學校停課，補習班的營業，則成為學生繼續學習的一線生機。
對此，蔡增家解釋，南韓補習風氣盛行，是由於大企業崇尚名校學生，也就是通稱「SKY大學」的首爾大學（Seoul National University）、高麗大學（Korea University）與延世大學（Yonsei University）。因此在南韓，補習班不只教學生如何考大學，更教學生如何躋身進入大企業。
為了將來能夠進入大企業工作，南韓學生在同輩之間競爭激烈，不僅學生自身的壓力，家長的壓力也同樣沉重。財團法人台灣智庫副執行長董思齊說明，由於南韓父母普遍認為他們必須負擔孩子未來出路的責任，才對教育有所要求，並期望子女能為進入「好職場」做準備，這樣的觀念卻加深南韓教育被傳統束縛的形象。
此外，對南韓社會而言，集體意識的存在導致民眾容易「跟風」，而跟風更是成為補習班數量接踵而出的主因。董思齊表示，在南韓社會中，當同輩做了某件事，而自己沒去做，會產生自己與他人不同、「若沒去做而導致自身競爭力不足」的念頭，這樣的思維至今仍流傳於南韓社會中。
台韓教育殊途同歸 學生的低聲呢喃
今年初爆發的新冠肺炎疫情導致南韓學校停課，為避免學習進度落後，多數人選擇到補習班，甚至認為不補習的嚴重性高於感染的風險。南韓學校上課時間為早上8點至下午4點，外加晚自習到晚間10點，對此韓籍學生金修煐表示，即便就讀的學校為特目高（特種科目高中），課業壓力也不小於普通高中，除本身所學專業，一天仍需花2至5小時在準備高考。
自由韓國黨眾議員提交至教育部的學生數據中顯示，南韓學生自殺率在2015至2018年末，短短4年內增長55%，曾來台當交換生的金修煐對此感到訝異，她說明在南韓鮮少能看見學生輕生的相關報導，即便出現學生輕生，媒體也不會有過大篇幅，因此民眾所能接收與關注的資訊不多。她認為，若南韓想改變現今高壓的教育制度，需透過政府推動政策，並進一步改變人民思想，而和南韓相比，台灣學生在升學上有較多選擇。
然而《2020年青少年統計》中顯示，南韓與台灣青少年平均睡眠數低於7小時，台大醫院兒少科醫師張鎔麒指出，睡眠品質不足將導致認知功能下降，台灣近幾年逐漸取消高中早自習，亦學習西方引進新型教育方式，望能促進學生讀書興趣，但因配套措施與資源不足，導致理想跟不上現實。目前就讀台灣大學財金系的學生張鈞皓認為，台灣教育很吃天分，會讀書的人較有機會得到好的工作，因此技職方面的教育與現今考試模式仍須改進。
亞洲孩子承載壓力 教育應重過程非結果
張鈞皓回想過去在建國中學就讀時期，平均一天讀書8至10小時，即便想逃離拚命讀書的環境，仍會因罪惡感坐回書桌前。他形容那時過著起床時家中沒人醒來，回家後大家也已睡著的生活、父母沒看見自己在讀書，而懷疑是否認真準備考試的情況，更因大學入學考試的成績不如預期，想說服他重考，進而產生摩擦。不僅如此，他提及，多數學生不容許自己考到志願之外的學校，更透露曾親眼目睹同學無法承受壓力而自殺未遂。
在亞洲，孩子過度承擔學習壓力的案例比比皆是，能和父母達到共識的卻屈指可數，「台灣的父母特別焦慮，原因在於害怕輸給別人。」親職教育專家陳安儀提到，許多父母親會將小孩學習成就不如預期歸咎於自己，從而產生焦慮的情緒，主因在於害怕自己給的資源不夠，讓孩子走辛苦的路，如此一來，加諸在孩子身上的，不只父母對自己的不自信，更多是對孩子沉重的期待。
陳安儀也強調，要獎勵孩子付出努力的過程，而非考試結果。若每逢考試只看成績，卻忽略學習過程，便喪失了學習的意義。陳安儀建議「父母協助孩子早點知道自己喜歡、擅長的事，就能少走很多冤枉路」。如此作法，不僅讓父母放心，更讓孩子快樂學習。
攜手共打團體戰 避免高壓學習致病
傳統觀念中，多認為學生的學習壓力來自家長或教師，近年卻發現，越來越多學生的壓力出自於自己。張鎔麒指出，國三與高三第一次模擬考結束後為就診高峰期，若要改善個案病情，家庭系統給予支持的角色便極為重要，醫師必須讓父母了解孩子的狀態，若遇上情況嚴重的個案，也會和個案所就讀的學校輔導系統合作。
擁有多年教學經驗的新店高中教師温子衡說明，學生的心態和周遭人事物環環相扣，和學生建立信任有助於輔導進行，即便面臨學業上的壓力，學生向老師尋求幫助的頻率卻不高，班導師甚至需透過任課老師才能更加了解學生的狀況，且性別也影響學生與教師間關係的親疏。温子衡表示，女學生較不易與男教師敞開心胸，遇到此類情況時，他會請同性別的老師幫忙了解該學生的狀況，藉此緩解學生壓力。
另一方面，在台灣填鴨式的教育模式下，許多學校會不斷拉前進度並安排考試，但温子衡認為，教師不該因學生提前在補習班學過相關知識便簡單帶過課程，如此才有機會紓緩惡性補習，減少學生讀書時間過長的壓力。對此，台灣已著手教育改革，使進入大學的方式趨向多元化，而知名企業中的主管曾向温子衡透露，在企業升遷中，比起參考在校學習成績，其實更加著重個人表現，社會中對「成績代表一切」的觀念，早已逐漸轉變。
視個人需求補習 不盲目跟風
在如此「萬般皆下品，惟有讀書高」的社會中，補習班一間又一間的開，甚至在台北車站前，有一整排的「補習街」，補習班招牌密密麻麻，補習原本的意義在於幫助學習的更好，可是在不知不覺間，卻演變成「跟風文化」。
在補習班已任教將近十年的數學老師陳正霖表示，很多學生會一種想法，認為大家都有補習，自己也應做相同的事，但是對老師而言，並不鼓勵跟風行為，來補習班應該是要求進步。
陳正霖提及，若是真心想來上課的學生，他會認真協助學生課業上的進步，也與學生建立良好師生關係，並且當學生情緒低落時，適時拉一把，但為其他目的而來的學生，若他們影響到其他學生，補習班也會採取「退學制度」，以維持良好上課品質。
然而，據高雄市政府教育局設立之「直轄市及各縣市短期補習班資訊管理系統」數據顯示，台灣近十五年來的補習班數量一直維持在1萬5000至1萬8000之間，其數量卻遠超過公平交易委員會所公布的全台便利商店數量近8000間，因此更產生台灣學生是否對補習真有如此高需求的疑慮。但陳正霖提及，補習班可以給學生的幫助，不只在於學業，更是找尋目標的過程，以及提醒學生該面對的未來。
而針對補習的必要性，陳安儀則表示「看個人的需要」，他也解釋不是每個人都適合這樣的學習模式，「如果每一個人都能想清楚自己生命的方向，就不會對小孩有這麼多想法，因為對自己沒想法，才去要求小孩。」良好的親子關係應由父母帶著孩子廣泛的認識社會，教育他們勇於探索許多事，找到喜歡的方向，活出自己的人生。
台韓文化觀念深根 教育改革不易
在台灣和南韓，無論是升學制度或對教育的社會風氣，都大同小異，且皆於文化層面種下了許多難以根除的價值觀，導致政府在推動改革後成效不彰。在台灣，每年都會在網路上看到層出不窮的名校排名，高中門口的榜單也只列出排名前面的某幾所大學，名校的觀念深植台灣。蔡增家提到，南韓社會塑造唯有進入名校才能成功的印象，崇拜學歷卻忽視專業的重要性，若大企業和名校的觀念沒有打破，教育制度就很難改善。
董思齊說明，南韓政府有進行考試及入學制度的改革，並且多次嘗試將學費調降，但與台灣不同的是，南韓普遍認為的好大學多為私立學校，無法受到國家規範，目前尚未提出對應的解決辦法，也較難改變透過競爭方式學習的狀況。
反觀台灣學生，畢業出路較多元，董思齊表示，依台灣的人口數而言，設立的學校數目較高，相較之下，南韓人口多，要考進學校更加不易。温子衡說明，台灣教育改革至今開始重視特殊才能，例如指考以及特殊招生，提供學生多次的考試的機會，讓學生畢業後出路更多元。
台韓教育制度中，皆存在競爭壓力以及光宗耀祖的傳統文化影響，導致發生學生不堪學業壓力而自殺、親子不合以及少子化等問題，未來要如何有所突破，成功進行改革，是雙方政府必須正視的課題。
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