對於大部分人而言，學校儼然是小型的社會，在其中學習如何與他人互動、相處，然而，保障教育選擇權聯盟總召集人陳怡光（見下圖右，照片提供／陳怡光）提出相左意見，他說明，學校是被篩選過的環境，學生基本上皆是與自己年齡相差半年左右的同儕相處。但在真正的社會當中，人們需要面對的是與自己年齡差距更大的人相處、共事。對此，陳怡光指出，相較學校環境，自學教育則提供了更加多元與彈性的環境，讓孩子能夠與他人有更良好的互動。
然而在自學教育環境底下學習，仍可能存在隱憂，例如，孩子無法像在學校般，有長時間相處的玩伴、學伴。對此，陳怡光表示，其解決的方法為找尋相同身為自學的家庭，定期舉辦聚會、分享各自的經驗，安排活動，以聯繫感情，接著讓孩子們一同學習。
有關希望實行自學教育的家庭，陳怡光建議，家長應先思考其讓孩子參與自學教育的目的，以及自身對教育的想像，須有明確的目標。另一方面，孩子則應確立自己的人生目標，並考該如何達成。此外，陳怡光強調，「家長千萬不要打壓孩子！」而應支持孩子的想法，並提供必要的資源。
而近來通過「十二年國民基本教育」，此政策主要是要減輕學生升學考試的壓力。對此，陳怡光說明，目前台灣的教育環境，「不太差也不太好。」，原因是基本教育教會孩子最基本的知識能力，卻忽略「潛力」的部分，即便有職業學校存在，亦無法提供孩子真正的技術經驗，依然將學習停留於課本，使得孩子的學習內容片面，且不懂得「主動」學習。
另外，由於自學團體不斷努力，近幾年，終於爭取到「實驗教育法」三讀通過。為了減低學習與實際應用的落差，及過往教師僅能提供課本上的知識，無法再額外給予實際的工作經驗，像是，若孩子想要當飛機維修員，但教師並沒有此相關經驗。因此，「實驗教育法」包含自學團體，其提供的師資，便能直接聘請業界專業人士，用其豐富的社會經驗教導孩子，滿足孩子的求知慾。
