記者 吳允芊、戴君伊、李品洋／採訪報導
不論出生在怎樣的家庭背景，每個孩子都該享有平等的受教權，出生在貧弱家庭的孩子不該被上一代的條件綑綁，失去學習與脫貧的機會。
兒童福利聯盟資源發展處專案企劃李子薏表示，兒福自扶助經驗中發現，貧弱孩童通常面臨「家長的期望和協助不足」與「教育資源缺乏」兩大困境，造成他們的求學之路充滿難關，甚至有許多孩子年紀輕輕就要分擔家中經濟，被迫放棄課業打工賺錢。然而，在學經歷各方面不足的限制之下，他們只能從事勞力工作，難以脫離貧窮，階級複製成為「窮二代」。
現今社會觀念轉變，越來越多扶助貧弱孩童的機構投入「多元教育」行列。15年前，兒福聯盟捐款人看到貧弱孩子們學習第二專長、發展興趣的需求，捐助資金創辦了培養美術、音樂等才藝方面的圓夢計畫，廣納更多的善心人士捐款，希望能提升孩童競爭力，讓他們獲得「翻轉未來」的力量。
台東「孩子的書屋」自創辦人陳俊朗創立以來，為栽培與陪伴台東偏鄉弱勢學童不遺餘力。輔導老師陳秋蓉說道，貧弱孩童在成長過程中，經常因為學業表現不佳被忽視、邊緣化，而懷疑自己。
因此，書屋栽培孩童多元學習的核心在於陪伴孩子們「探索興趣」與「人生方向」，並在這個過程中找到自身價值，肯定自己的能力，找到前進的動力。
高雄市美濃區龍山國小學務主任陳薏如表示，學校貧弱孩童以新移民子女占多數，依次是單親、中低收入戶、低收入戶等。這些孩童因為家庭功能不彰，普遍缺乏自信、生活自理能力與未來感等，也削弱了他們為生活努力的意志。因此，現今老師除了傳道授業解惑外，最大的目標是培養孩子的生活技能，透過不同的宣導以及教育活動，期望孩子可以為自己負責，翻轉未來、脫離貧困。
陳薏如提到，學校裡有位身材矮小且家境清寒的學生，曾被診斷出學習困難，但是她天性非常樂觀、搞笑，不畏懼舞台，對於情感的抒發勝過其他人，因此老師安排她成為烏克麗麗社團的主唱，並告訴她不論結果，盡情投入、努力表演就是個好演員。學校師長不奢求孩子一定要大鳴大放，卻希望他們能從興趣及專長裡找到自己並且試圖翻轉貧困。
除了白天的上課時間外，龍山國小師長為了解決大多數家境困難孩童放學回家後無人看管、陪伴的問題，向內政部申請了「夜光天使點燈計畫」，就像是課輔班的模式，讓符合資格的貧弱孩童能在學校待到晚上八點。這期間有老師會陪伴孩童完成作業，也會聘請專業師資進校，開設繪畫、電影欣賞、烹飪及美術創作等課程，提供孩童免費的才藝學習機會。
陳薏如認為，推行好幾年下來，師長每日的陪伴讓原本缺乏家庭歸屬感的孩子感受到有人在乎、疼惜他們，逐漸有了對自己的要求與約束力，即便課業真的跟不上，也會盡最大的努力完成，在才藝課程中也看到孩子的無限潛能。
針對政府在貧弱兒童助學政策的部分，陳薏如說道，其實政府在孩童的午餐、學雜費等基本花費中，已主動提供了很多的金錢補助，但其餘的學習經費，就得靠校方及家庭自己去尋求。
不過，助學計畫的資料準備、申請、執行、成果回報、核銷過程等需求與步驟繁瑣，對於校方來說，師資不夠充沛，現場教學人員背負的事務繁重，長時間下來教育熱忱被折煞，甚至累垮。因此，若政府能增加學校員額配置以及減少行政壓力，老師與行政團隊自然會有更多心力幫助、照料這些貧弱孩子。
走出教課書的框架 培養多元才藝
近年來，為了跳脫現有教育體制，打破傳統教課書框架，教育部持續推動新的教育政策與目標，自2014年公布「實驗教育三法」，希望將教導權還給教育工作者，期望教師能以翻轉及創新的方式，設計多元的教育模板，幫助孩子找出自身多樣性，不再只用成績束縛與判定孩童在學的成敗。
宜蘭縣員山鄉七賢國小透過12年國教前導計畫，讓老師能親自學習編織、烘焙、種菜等實作技能，並教導孩子，校長劉建成說道：「給魚吃不如教釣魚」要幫助弱勢孩童脫貧，並非一味的提供金錢補助，而是要讓他們有機會發展多元長才，培養實際的技能。
此外，七賢國小師長們也會帶領孩子們「自己做、自己賣」，來賺取金錢，希望藉此能讓孩子們體會賺錢的辛苦，更懂得珍惜。劉建成表示，希望社會大眾看待貧弱孩童不要只是同情，能夠給予他們肯定。
更特別的是，七賢國小自2015年申請了家庭扶助基金會的「親子樂學」計畫，在每個周末提供免費的多元親子課程，邀請家長帶著孩童參加，期望能藉此凝聚家庭成員們的情感。課業學習固然重要，但跳脫舊有的教育框架已經成為現今的授課趨勢，探索第二專長可以讓孩子拋開成績壓力，開心發展多元才藝，進而了解學習也可以很有趣。
孩童受教權由誰來守護?
為了幫助家庭經濟困頓的孩童，政府、民間機構都會給予生活與經濟上的扶助，但是能給的幫助有限，雖然多少能夠減輕家長們的經濟壓力，但真的能保障孩童們的讀書品質嗎？
台灣愛希望兒童關懷發展協會會長吳鳳梅表示，雖然衛生福利部、各地政府社會局會給予低收、中低收、單親家庭補助，但在進行個案訪查的過程中，他們發現有些家庭雖然符合政府補助條件，但並非貧戶。反而有許多家庭被某些條件限制，得不到政府的幫忙，成為邊緣戶，最後只能依靠民間團體補助。
台灣兒童暨家庭扶助基金會的長期捐款人陳彥，年輕時曾經歷過很困苦的生活，因此非常能體會需要錢可是沒有錢的困難，多年來都會固定捐款資助貧弱孩童的學費。陳彥認為「能手心向下給的時候就幫助他人，會比自己手心向上跟別人要來的幸福」，施比受更有福。
不過，有許多家長得到孩童助學的資金後，卻未把錢花在刀口上，孩子依舊沒有受到完整的教育。吳鳳梅說，有些偏鄉弱勢家庭大人沒工作，成天酗酒，不在乎孩童課業發展，甚至連書桌都沒有。因此，協會使用愛心捐款在偏鄉設立「課輔班」，集結安親班、才藝班、補習班的多功能，在課後時間照顧、陪伴孩童。
貧弱孩子的先天教育、學習環境較不足，容易錯失許多學習新知的良機，導致成績落後，久而久之便形成惡性循環。在學習的這條路上，除了學校師長、外界的幫助，孩童也會需要家人的陪伴及指導，而慈善團體能做到的就是幫助困境中的孩童抓住僅存的機會，真正的權益還是需要每位孩童家長們共同守護。
延伸閱讀：
