記者 陳思妤、劉子寧、陳斾慈／採訪報導
全球化發展下，語言能力與科技素養已成為國民教育重點。隨著數位科技與雙語政策推動，教育部提出「2030雙語政策」，將英語融入各科教學，藉此提升學生國際競爭力。在此背景下，AI結合雙語教育成為當今趨勢，但在實務操作上，仍面臨技術門檻與教學邏輯的磨合挑戰。
教育部透過「雙語擴增計畫」提供經費與資源，協助學校提升雙語授課比例。近年不少學校將AI融入雙語教學。其中，桃園市壽山高中運用AI教學已具一定基礎，嘉義女中的英語老師亦在課程中結合AI輔助教學。參加計畫的教師多採中英穿插的方式進行教學，依學生程度調整語言比例，讓學生在理解學科內容的同時增加英語接觸的機會。目前雙語學科多從音樂、美術、體育及地理切入，以較輕鬆的課程環境，引導學生習慣英語。
AI與數位平台逐漸成為英語學習的輔助工具。以壽山高中為例，學生透過平台練習英語題庫並獲得即時回饋，學校亦提供One Campus系統中「愛單字」等平台提升學生英語能力，並採用桃園市政府提供的《The New York Times》線上資源作為教材。
另一方面，嘉義女中英語教師黃惠翎則利用Cool English及其他應用程式，測試學生發音及流暢度。她透過書面回覆指出，儘管AI能精準檢測發音、流暢度等技術細節，但在語調評論與多元口音辨識上精確度有限，且缺乏對邏輯組織與思想結構的訓練能力，「人的想像力無限，還有情感文化溫度是無法取代的」。AI雖能擔任嚴謹的語言校對員，卻無法即時引導學生的論點脈絡，這使得AI在教學應用上多停留在形式檢測，難以觸及語言表達中深層的邏輯建構。
隨著數位工具進駐課堂，AI操作與設備使用也成為老師的基本功。壽山高中應英科教師廖宛瑜指出，硬體與網路狀況會影響課程的流暢度。「網路順暢時，教學可以很順利，但若耳麥或連線出現狀況，仍需即時調整教學方式。」她提到，多數老師非資訊專業在數位教學中，常因硬體技術故障導致進度延宕，在排除設備問題的同時，還需獨自承擔環境壓力帶來的負面情緒負擔。
機器評分與學生認知分歧
AI評量系統雖然提升了口說測驗效率，卻也因評判標準落差對教學現場造成衝擊。廖宛瑜與黃惠翎皆認為，系統在判定發音細節、填充詞與口音時過於刻板，且易受設備收音、網路延遲及環境噪音干擾，導致評分結果與學生自我認知產生巨大分歧。這種缺乏邏輯脈絡辨識的機制，不僅讓受挫學生因不公平感排斥課程，更使語言學習演變成學生與科技間的技術拉鋸戰。
系統設計未對接課堂實需
壽山高中教務處實驗研究組長陳運欽則從教學調整的角度看待這些變化。他觀察到，AI評量在客觀性與精準度上具有優勢，但系統設計與實際教學需求間仍存在落差。「工程師設計的邏輯，不一定完全符合教學現場的使用情境。」他表示，教師需在課堂中協助學生解構AI評分機制，避免其盲目追逐數據而忽略真實表達。
黃惠翎也提到，AI回饋多集中於發音與文法，較難協助建立論述邏輯。她在作文批改中觀察到，系統在轉折與結構上仍有重複或不足之處。
在雙語政策推動下，各校呈現AI融入教學的不同樣貌。科技融入課堂是現今重要的新趨勢，教學與學習也隨之逐步調整更新。如何在課程目標與學生差異之間取得平衡，仍是教育界需要面對的課題。
科技提升效率 教師仍具溝通優勢
在AI口說測驗進駐校園的趨勢下，第一線教師觀察到科技帶來的效率與侷限。壽山高中應英科教師廖宛瑜認為，AI輔助備課優勢顯著。過去教師需花費大量時間設計題目、調整難度，如今透過AI輔助，系統能依據大數據建立精準的能力級距，進而產出更貼近學生程度的題目。這不僅縮短了備課時間，更在評量上帶來了客觀性。系統分析發音與語速，不會因主觀情緒而傾斜，這讓她感觸良多，「若連機械操作都能通過測驗的話，那學生的能力是可以被肯定的。」
然而，這種效率對穿梭於大學課堂與韓國教育科技產業的世新大學英語暨傳播應用學系講師王凡而言，實際感受卻有所不同。她透過書面回覆表示，雖然AI能提供口說流暢度與語調的即時回饋，提升學生的練習動力；但在出題層面，現階段下指令與反覆調整內容所花費的時間，與教師自行出題差異不大。王凡更看重AI與真人的「互補」價值，AI適合用於穩定的人力節省與標準化評分，但真人考官在互動性與情境判斷上的優勢，才能真正掌握學生在真實溝通中的靈魂。
導入AI不只是為了減輕負擔，更是為了讓教師扮演更重要的「引路人」。廖宛瑜期待學生不只是將科技當作翻譯工具，淪為學習上的「摩登原始人」，而是能以AI為起點，去延伸探索、深耕自學的能力。在科技與教學之間取得平衡，已成為這群教師在科技浪潮前的課題。當AI負責產出客觀數據時，教師的價值在於引導學生，有效率的將科技轉化為更上一層樓的輔助工具。
伴學工具功能受限 成效待驗證
許多AI英語學習程式逐漸成為學生練習語言的工具，如Duolingo、刷刷庫等App均為常見平台，或是直接與AI工具使用英語對話。壽山高中三年級學生王睿麟表示，平常使用AI工具時都會直接使用英語溝通，在與AI對話的過程中不僅能學習到新的單字，有些單字在重複觀看跟持續對話時，也可以達到複習的功效。此外，AI也能透過分析使用者的學習狀況，調整對話難度並提供個人化練習內容。
同校三年級學生游鎧綺則提到，會在準備考試時利用AI整理筆記，AI能夠將平時上課時老師提供的單字做成表格，也能夠幫忙批改作文。但她也提到，仍喜歡找真人老師批改作文，因為免費版本的AI工具功能有限，且在批改邏輯上較難針對個人學習背景提供具體建議，仍需仰賴真人老師細心修正。
因為AI技術不斷進步，愈來愈多學生透過手機或平板直接進行英語練習。AI語言學習程式也逐漸成為課堂學習之外的重要輔助工具，讓學生能在日常生活中持續接觸與練習語言。壽山高中教務處實驗研究組長陳運欽提到，校內目前提供英語題庫提供學生練習，像One Campus系統的愛單字讓學生可以登錄並學習，系統可以即時給予回饋，但因本學期才剛起步，學生適應力與長期成效仍待觀察。特別是在單字詞彙量偏低的情況下，校方目前的推動重心，在於避免AI工具淪為「數位裝飾品」。
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