記者 汪昱伶、邱于庭／文山報導
根據兒童福利聯盟在民國 103 年的資料顯示，推估至少四萬名以上的兒少過去一年仍深受霸凌傷害中。進一步分析過去一年兒少被欺負、霸凌的類型，以「言語嘲笑」( 73.1 %)、「關係排擠」( 63.5 %)之比例最高。
每學期宣導 重點取決學生看法
曾經擔任過高中班導師，目前任職景興國中學務處生活組長的邱翰諄說到，和高中相比，霸凌事件在國中可能更容易發生，因為國中生心智年齡上仍在形塑成長階段，較不成熟，再加上學生對於霸凌的認知容易與家長有些出入，有時可能只是生活中的言語，或同儕間肢體上無意的冒犯，常造成學生之間有所誤會，最後不幸產生所謂的校園霸凌。
霸凌日益猖獗 班導扮演關鍵角色
現代霸凌文化日益猖獗，而且不單單只有台灣，國外的霸凌事件也是層出不窮，對此情況，邱翰諄表示，現在設立許多法條，容易讓校園霸凌被放大看待。學校宣導方面雖然都是由學務處出面，但最重要的還是處在有與學生一線接觸的班導師，他們的處理力量才是最重要的。
在學時期 學習拿捏相處的距離
反霸凌只是一種方式，重點還是在學生個人身上。邱翰諄期望，還是學生時期，學生們可在校園中經由許多師長的教導提醒，從錯誤中學習，讓他們了解「禮儀」和「尊師重道」的核心價值；如果不夠了解其中意義，往往容易演變成不尊重，進而產生隨便的態度，唯有學習尊重自己並尊重他人，學會拿捏適當的距離與分際，才可能避免後續的爭執產生。
在學時預防 家長老師彼此聯繫
為了減少霸凌產生，景興國中輔導室主任蘇祐萩認為一般都會從預防開始做起。透過輔導老師的觀察、學生週記與班導師及班級的互動等，提早了解是否有演變成霸凌的可能，若真的不幸發生霸凌事件，主要還是依靠平日與學生有最多接觸的老師，學生方面，無論加害或受害者的心靈和行為上都有輔導之必要；家長方面，則透過家長日親自與家長互動，傳遞正確定義「霸凌」的觀念，或平日家長與導師聯繫、討論時，讓家長明白，在發現霸凌後應如何有效面對並陪伴孩子們一同走出傷痛。
