記者 鄭詠心、林庭羽、程于晏、王芳瑋、許珮姿、李瑞瑾／採訪報導
華語學習風潮起 中台競爭市場
中國自1978年改革開放以來，經濟成長迅速，吸引大量外資投入，如今經濟實力已躍昇世界第二位。另一方面伴隨貿易往來日益頻繁與文化交流，致使外商對華語也有迫切的需求。
如今，「華語熱」招來3000萬非華人學習者。在美國，至少有600所大學提供專門的華語課程，2000多所中小學將華語列為選修；由於華語教師短缺，不少美國人到中國或來台灣學習華語，台灣與中國也積極成立華語系所，除接納外籍學生也培育師資，可見華語教育的龐大商機。
世界華語文教育學會秘書長董鵬程表示，旅居海外的6000多萬華僑，無論在科技、經貿產業等，都占有一席之地，華語在東南亞更成為主要的商業語言。不過他提到，許多華僑會講華語，卻不知道如何教華語，因而回到台灣尋求華語教學的資源，因此1956年台灣師範大學成立國語教學中心，教人學習華語，也因此成為外國人學華語的首選。40年後該校再成立華語文教學研究所，應用實務與學術研究，培養華語教學師資。
目前，不只台灣成立華語文教師的培訓機構，國際間對華語教師的需求也大幅增加，領有專業華語證照的教師即具有優勢。教育部也於2006年11月辦理第一屆「對外華語文教學能力認證考試」，讓通過考試的人領取官方認可的華語文教師專業證照，除有資格在國內外教授華語，能增加海外就業機會。
雖然兩岸在華語教學都扮演重要的角色，董鵬程認為台灣的軟實力與教學歷史優於對岸。因有文化大革命在中間破壞許多經典古籍，台灣則保有中華文化的精華，且華語教育發展較早，在海外已培養眾多華僑、擁有豐富的教學資源。
培養師資各有方 台重多元能力
作為華語教師的主要輸出地，兩岸對師資的資格認定也不盡相同。在台灣，華語文教師的培訓管道主要有大專院校及民間教育機構兩類：前者有台灣師範大學、政治大學、銘傳大學等，通常是開設華語教學相關系所，或設有語言中心開辦華語教學學程，包括基本的語言、語音、語法等專業訓練。另有學校會安排國內外實習課程，讓學生能累積教學經驗，參加政府的認證考試，有助於學生畢業後外派從事教學工作；後者主要為開辦華語師資培訓班，可協助學生考取美國、英國華語師資國際證照，並提供實習機會，累積實務教學經驗。
在中國，必須通過「華語作為外語教學能力認定考試」，才可以到世界各地教授華語。若想要到英美任教，則跟台灣一樣，必須擁有華語師資國際證照，始得在二國任教。
針對兩岸華語教學的差別，廈門大學海外教育學院博士研究生蔡武提出他的觀察：在台灣的海外學生主要在華語文中心學習，也有部分在培養華語文師資的在各相關系所，如華語文學系、華語文教學研究所等處學習；在廈門大學，不論是海外生學習華語，還是培養本地生赴海外教華語的師資，都在同個學院內，如此可讓學生提早應用華語教學，也可以接觸外籍學生。
銘傳大學華語文教學系系主任江惜美表示，台灣培養華語師資的優勢在於會漢語拼音及注音，能夠配合學生需求進行教學。此外，中國使用簡體字，中國教師對外教學也以簡體字為主，而台灣教師則是繁體字、簡體字都會在培訓時能夠自由轉換書寫方式、運用得宜。
此外，台灣教師在科技能力及線上教學方面也占有優勢。例如，上課時會運用數位教學，讓課程內容更活潑多元。台灣比較自由，思想更為開放，教師更樂意與外國學生討論關於政治或國際敏感議題。
中國壟斷市場 台另闢出路
隨著海外華語熱興起，相關師資也愈顯不足，江惜美舉例，目前印度缺少近1萬名華語教師，中國能以人海戰術擴大華語教學市場，再加上政府支持，在世界各國設立孔子學院，以學術合作名義免費提供海外學校師資及教材，致力向世界推廣華語，並提供僑胞及外國人正規的華語學習管道。相較之下，台灣華語師資人力的不足，導致無法快速培育大量華語教師，成為劣勢。
台師大應用華語文學系約聘教師孫懿芬指出，中國成立國家華語國際推廣領導小組辦公室積極與外國大學接洽，於校內建立孔子學堂教授華語。但初期因即輸出大量師資致素質良莠不齊，與學習者偶有摩擦；近年來則是提高篩選標準、增加測驗難度，藉以提升師資水準。遍及各地的孔子學院，已壟斷華語教學市場，因應此現象，台灣逐漸將華語教學年齡層下調，進入國高中甚至國小，開拓另一個教學市場。
為因應不同年齡學習狀況，在教學模式上，除依不同年齡層編寫教材、給予分級外，也適時調整教學方法。蔡武憶起曾在菲律賓中小學授課的經驗，提到當地因擁有多元的文化，學生活潑、好動，因此須隨時注意學生行為。此外，小學及中學的學生性格迥異，因而發展出不同的相處方式。例如對待小學生可利用活潑及獎勵的手段，吸引注意力；中學生正值叛逆期，具備同理心，以公平、公正的方式對待他們，並與他們做朋友。蔡武更補充，師生關係是相互的，以學生為中心，根據不同的特點因材施教，教學效果才能達到最好。
華語教學兩岸競合 籲政府擬完善配套
台灣與對岸相較之下受限人力、資金，無法提供大量師資與教材對外合作。台師大應用華語文學系系主任林振興指出，目前政府政策鼓勵華語教師出國，但在事後配套方面不夠完整，若是教師派駐至較落後的國家，在初期適應上的幫助與後續生活上的照應就不足夠。為解決這方面問題，江惜美提及，政府也於近年增加出國補助，盼能鼓勵優良華語教師至東南亞以及南亞地區教學。
面臨對岸的競爭，台灣的優勢在於能接納多元文化、拼音及注音雙能力、簡體繁體字運用等部分。江惜美表示，盼台灣能以菁英人才及以文化交流方式推廣華語，與中國師資合作，學習他人長處，共同推廣華語文化。
