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因應超高齡社會的來臨，政府鼓勵以「青銀共創」的模式，透過青年的行動力，結合銀髮族經驗與地方資源，再造高齡社區，目前苗栗縣南庄鄉銀粉村開設的藝術教室，透過藝術陪伴，解決長輩的孤老問題。若未來延伸至其他社區，學者認為仍需跨部門合作、整合，年輕人與長輩在相互學習中，達成世代共融。​ 

應用劇場涵括創造性戲劇、教育劇場、一人一故事劇場等多樣形式，而教育劇場（Theatre in Education）已在台灣實行近25年，藉由引導者的主持，將議題嵌入劇場，適時製造時間停止的橋段，進而引發學生提出對困境的應對方法，甚至直接替代角色進行劇本發展。

不同於崇尚標準動作的古典舞步，街舞是一種強調即興發揮，展現舞者個人風格的舞蹈形式。街舞在上世紀80年代伴隨音樂電視錄影帶（MTV）引進台灣，一時間充斥流行文化當中蔚為風潮，至今仍廣受年輕人喜愛。然基於社會對其存有「休閒」、「非正式」等刻板印象，導致街舞難登大雅之堂，在國內的發展始終有限。

在大城市的巷弄裡，或鄉村路旁街邊，門口掛著紅藍白三色旋轉燈。它們看似被時光埋沒，或面臨顧客銳減、人才難尋、經營轉型以及即將被新興連鎖美髮店所取代等困境，但理髮師傅堅持讓這獨特的在地文化，得以延續在人們的日常生活中。

來自宜蘭的劉清海是一位兼具輪胎行師傅和手工藝師身分的藝術家，他的作品包括孩童最愛的搖搖馬、神龍造型的彈珠台等，並且他也大方地將這些童玩放在國小與安養院，讓老人與小孩都能感受到最純粹的樂趣。

新北特教學校的林映汝老師自創的烹飪課程相當特別，將教室打造跟廚房一樣，教導特教學生從認識食材、備料到做菜，訓練他們在畢業後有一技之長，即便罹癌化療仍堅持備課教學，他的精神不僅帶給許多家庭幫助，同時也帶給孩子們無限的希望。

座落在雲林縣口湖鄉的下崙國小，近年發展「在地探究課程」在教育界引起迴響，而該課程的幕後推手，是來自下崙國小的校長黃淑玲，為了讓學生更了解下崙地區的在地生態與故事，便偕同校內老師著手設計課程，讓學生了解當地主要的養殖漁業，以及特色濕地等環境議題，期盼學生有朝一日可以根留故鄉，並銘記「下崙是他們永遠的家」。

蝴蝶復育顧問謝睿強，是土生土長的南投縣埔里人，他跟著家族，從事了50多年的蝴蝶產業，跨足過觀光產業以及演藝事業的他，在經歷過一場病之後，燃起了他對生態的重視，並開始全心全意的投入復育志業，希望有朝一日，能讓蝴蝶在台灣各地翩翩起舞。