記者 林芳妤、吳昉蔚／採訪報導
十二年國民基本教育（以下簡稱十二年國教）提倡適性揚才與終生學習，希望孩子能多方面探究事物、自發主動參與學習，並且運用自身所學面對生活事物。
其中一項比較爭議的就是超額比序的問題，一開始被質疑可能造成經濟弱勢的孩子起跑點的不公平，不過經過多年的研討與改進，現在制度已相對完善。
有些家庭經濟富裕，足以負擔孩子額外補習和學習才藝，但有些孩子卻需要擔心三餐或幫忙家務，補習、學才藝對他們來說就如同一個遙不可及的夢想；即使有足夠的錢，也未必有時間可以去學習。
因此有些教會免費開設陪讀班，希望能給予這些學生幫助、輔導孩子學業，除此之外，教會也有開設簡單的才藝班讓孩子能夠參加，培養額外的興趣。
十二年國教自2014年起實施，經過四、五年後，現在制度已相對完善，忠明高中教務處主任陳建銘表示，十二年國教多元入學方法在制度上，不僅不會排擠弱勢學生，反而給他們更有機會進入心目中理想的學校。
因制度是多方面衡量學生的才能，且也有弱勢生保障名額，相較於以往純考試的模式，此升學制度更加利於各方人才，達到適才適性的效果。
但若從孩子的起跑點來看，弱勢學生可能因幼時缺乏大人陪伴和教導，在某些學習方面就會有些許落後，這或許就會對弱勢學生在會考成績上造成影響，但在其他項目評比上皆爲平等。
要制定出一個完全公平公正的升學制度可說是一項不可能的任務，畢竟每個孩子都站在不同的起跑點，該如何周全的制定出一套最接近公平的標準，且將弊轉利是大家都期待的，而在這幾年的時間裡，十二年國教這個制度的改變是大家有目共睹，從最開始的爭議不斷到現在得到多數人的認同，這也是一個好的開始？
