情緒管理是人與人相處的一門重要學問。興德國小的情緒輔導課程與興隆國小「兒童情緒管理成長營」，都是協助兒童管理自己的情緒，做出正確表達，透過實際演練，學習與同儕團體溝通的技巧。興德國小輔導主任邢長華認為，現在的學生問題，通常是不遵守班上規定，或不合群。團體輔導的團隊約八到十人，其中參雜幾位行為正常的小朋友。邢主任在第一次課程中，手握一端繩子，並做自我介紹，拋出另一端給旁邊的小朋友，接著自我介紹並丟繩子給旁邊的小朋友，等大家都接到繩子後形成一小圈。讓學生藉由遊戲，了解每個人在團體中都是重要的，大家要齊心合力維護既有的圓圈，進而提昇小朋友對團體的向心力。也讓每一個人藉由自我介紹了解自己，也了解別人。第二次，藉由「逃出黑洞」遊戲，讓圍圈的小孩面對圓心，試著跑出去，但跑不出去。結果，邢主任讓圍圈的小朋友背對圓心，輕易的跑出去。他告訴學生們，要直接的關心別人，如果我們都正視被關懷者，他就會接收到我們的關心，若我們背對別人，別人或許會接收不到，就像我們背對圓心時，圓中的小朋友就容易跑出去一樣。關心若不能讓他人感受到，便失去關心的意義。邢主任認為，利用遊戲及團體力量改變行為偏差的小孩很有效。當小朋友回到班級時，再由級任老師關心，才能幫助一些迷途的小孩。興隆國小在開辦活動前，輔導室先讓五年級的小朋友做「社交評量」，測驗分兩大項，第一項是圈選出適合形容自己個性的代碼。第二項是寫出自己最喜歡的同學和最討厭的同學，並圈選出他們的特徵。測驗結果經電腦整理後，列出班上所有評鑑狀況，並細分出明星兒童，像是最受歡迎或是最被拒絕。被評選為「被拒絕」的兒童，會先經過級任導師面談後，試探小朋友的狀況及意願，再推薦至輔導室參加情緒管理成長營。輔導室張淑貞組長表示說，參加成長營的大多是在班上脾氣不好，容易暴躁，或是無法妥善表達出自己情緒的小朋友。因此在安排課程的時候，他們採用心情分享、角色扮演和說故事等方式來引導。在第一次活動中，先讓小朋友學習認識自己、了解自己，更深一層的課程就是尊重他人和同理心，透過小朋友了解在班上發生的事情，並討論最正確的處理方式，利用一些小故事，引導小朋友思考培養同理心。
情緒管理課程 協助問題學生興德興隆兩國小 以遊戲團體輔導改善不合群的偏差行為 – 1769期
